公元1717年，对现代教育来说，这是具有里程碑意义的一年。因为就在这一年现代课堂教育被“发明”了出来。威廉一世颁布法令，在普鲁士王国推行强制义务教育。学生们早上八点走进教室，开始了一天的学习，每节课40至60分钟，教师分学科教学，学生们按排、列就座听讲，提问举手，进门喊报告，各节课之间有课间休息时间，同时设有在外面进行锻炼的体育课。这些我们都非常熟悉。现代学校的基本情况，就是从那一年开始的，并且一直沿用到今天。

　　不过，普鲁士建立学校的初衷，却并非是为了培养什么杰出的人才——这种标准化教育的目的，是为了培养思想统一的普通公民。在工业化时代，普鲁士教育体系为他们培养了大量严谨、认真，有执行力的生产者。这也为德国工业的发展起到了巨大的推动作用。

　　公元1837年，对现代教育来说，这同样是极具意义的一年，就在这一年55岁的福禄贝尔在勃兰根堡建立了世界上第一所幼儿园。福禄贝尔认为幼儿园教育与正规小学教育有很大不同，游戏与手工作业应是幼儿时期的主要活动，而传授知识只是附加内容。教师的主要职责是指导、游戏设计，而不是对知识的教授。作为创始人的福禄贝尔亲力亲为，他利用自己在数学、建筑学方面的专长，为孩子们设计了包括积木在内的多款玩具。

　　福禄贝尔幼儿园的教育理念，简单地说就是一个“玩”字，而非单纯地“学”。之所以会有这种想法，因为福禄贝尔发现“学”可以让人们变得知识丰富，但不是每样东西都能学得来，比如想象力和创造力，此外“学”还有一项“副作用”，“学”有时会让人进入一种固有的思维定式，这样反倒更束缚了想象力和创造力。但“玩”可以弥补“学”的这一重要不足，在幼儿时期，玩显然比学更有利于创造力和想象力的开发。事实证明福禄贝尔的想法是有科学根据的。

　　如今的时代日新月异，想象力和创造力才是今天以及未来所最需要的。但是，我们的很多幼儿园已经将“学”作为孩子们幼儿园生活的主要内容，很多家长朋友都害怕孩子“输在起跑线上”，向幼儿教授本应在小学才学习的课程，“拔苗助长似的抢跑”会让孩子一时领先，但却注定无法一直领先。不过，我们也看到了一些可喜的变化，相关部门一再强调幼儿园教育去小学化，给孩子更多玩的时间，这说明我们已经认识到了这一问题的严重性。

　　回到幼儿教育的起点，让我们再次重温幼儿教育奠基人福禄贝尔的教育理念，对今天乃至未来教育的发展都有积极的意义。（长 乐）